全媒体专访 | 慧科集团首席战略官、慧科研究院院长陈滢：布局“慧科”方案 实现“停课不停练”

全媒体视角

慧科旗下的在线教育平台“高校邦”在全国拥有17处制课基地支持本地化服务，与全国范围内的名师共同完成了超过2500门课程建设和近4万个课程短片、微知识点制作，其中，百余门课程荣获国家级、省级奖项。在疫情期间，高校邦精选并开放了300余门精品慕课课程与700余门微课课程，同时，还免费开放SPOC空间服务。

慧科集团首席战略官、慧科研究院院长陈滢

采访报道 / 中教全媒体 侯娜欣

“我们不光是‘停课不停学’，还包括‘停课不停练’。”慧科集团首席战略官、慧科研究院院长陈滢在谈到慧科如何助力“停课不停学”时说到。

疫情期间，慧科面向全国高校及在职人群免费开放教学资源及线上课程，并免费开放MOOC、SPOC空间，以及一系列的直播&翻转课堂、“在线课程”建设方案咨询服务助力疫情期间教学活动的正常开展。

慧科取了哪些措施保障学生疫情期间的正常学习？疫情给慧科带来了哪些思考？对于在线教育的发展，又有着怎样的看法？中教全媒体专访了慧科集团首席战略官、慧科研究院院长陈滢。

全媒体专访视频

发挥线上优势 帮助学生进行线上实训

中教全媒体：疫情发生后，慧科是如何应对的？

陈滢：疫情发生后慧科成立了疫情响应小组，1月底就评估具体情况，把慧科承担的专业学院课程向线上转移。让老师通过线上的方式备课、磨课，并充分利用慧科的高校邦平台原有资源，通过直播等各种方式非常平稳的跟合作高校进行线上教学。

中教全媒体：慧科采取了哪些措施来保障学生正常学习？

陈滢：我们不光是“停课不停学”，还包括“停课不停练”。慧科旗下的在线教育平台“高校邦”在全国拥有17处制课基地支持本地化服务，与全国范围内的名师共同完成了超过2500门课程建设和近4万个课程短片、微知识点制作，其中，百余门课程荣获国家级、省级奖项。在疫情期间，高校邦精选并开放了300余门精品慕课课程与700余门微课课程，同时，还免费开放SPOC空间服务。 

原来慧科在线上就有很很好的基础，很多专业比如大数据、云计算的实践平台已经在线上展开，天然就有线上属性。这次也充分发挥慧科云和高校邦的优势，帮助学生进行线上实训，让学生不光是看课程、讨论，还可以实践、练习。比如西北工业大学研究生正在利用慧科平台进行线上的“研究生在线科研实践训练营”，是一次纯线上的训练营，也是一次有意义的尝试。慧科充分利用平台、技术和工具，真正的把学习、研讨、作业等等真正的逼近线下效果。

中教全媒体：“研究生在线科研实践训练营”具体是怎么实施的？

陈滢：西北工业大学“研究生在线科研实践训练营”是高校与高校邦联合开展实训实践课程的特色训练项目。训练营以人工智能、数据科学等学科为主要方向，内容涵盖创新创业、在线科研等特色训练项目。项目过程中，由来自产业一线的资深专家带领学生们入门并逐渐掌握Python编程语言、数据分析等能力，并在“创新创业”训练项目中，通过案例实操帮助同学们理解专业知识的应用场景，提高解决复杂工程问题的能力、专业实践水平，并培养系统思维能力。训练营自开展以来，20天内累计有300余名研究生学员参与。疫情过后，训练营仍将以线上线下混合式持续开展。

中教全媒体：需要更多实操的高职学生的学习需求如何满足？

陈滢：高职培养的更多是技能型人才，需要更多实操，所以线上必须有更多手段来支持。现在我们会充分跟学校沟通，一些线上能很好解决的课程调到这个阶段来进行，把必须线下进行的课程放在这学期下半部，跟学校沟通教学活动比例安排。

线上线下各有优势 相互配合 

中教全媒体：与线下学习相比，线上学习有哪些不足之处？

陈滢：线上的好处是有些录播课程，学生可以重复看。线上技术手段比较多，不只有课程学习平台，还有针对实验的虚拟仿真平台，以及包括微信、QQ、视频会议等在内的沟通手段也比较多，这方面能够取代原来线下的一些活动。但是线上的不足是反馈的快速性和准确性，在线下的上课、讨论通过人体行为、表情能够快速和准确的得到反馈，但线上教师很难及时得知学生的学习状况并调整教学节奏和内容，小组讨论、提问也一样。从学习效果来说，及时反馈很重要。不过随着技术手段越来越多，线上可以逼近线下学习场景。

中教全媒体：在考试方面，线上又有什么优势和不足？

陈滢：线上考试有两种，一种是随堂考试，这方面线上比线下有优势。线上老师随时可以抛出问题并立刻得到所有回答统计，比如雨课堂或者高校邦可以让老师在一分钟内得到学生所有学习信息。这是线上的优势。

一种是需要强监管的期中、期末等考试，这种考试线上不如线下做得更公平、公正，但是通过开摄像头、开卷考试等方式可以一定程度去弥补没法线下考试的问题。因此，设计课程时要让教师利用线上工具多样性的设计一些基于讨论的、开卷的、小组活动的测试，而不是原来的封闭式考试。

中教全媒体：您怎么看待线上学习和线下学习之间的关系？

陈滢：线上线下不是谁替代谁，两者相互配合，线上永远无法取代线下，线下也无法取代线上。但对学校来说，疫情过后，一定会更重视资源积累，更加重视教师教学模式，更加拥抱在线教育，在线教育平台、相关技术、师资发展会更向线上倾斜。同时，学校课程线上线下比例会动态调整，达到一个比较好的平衡。

疫情是催化剂 让教师主动拥抱在线教育 

中教全媒体：疫情对教育行业产生了哪些影响？

陈滢：教育行业产业链相对比较简单，影响没有其他行业那么大。对学校的直接影响就是教学，必须采用新方式把失去的教学时间补充回来。此外，高校毕业生的节奏被打乱，现在本来应该有的企业双选会、见面会都无法进行，只能线上进行。总的来看，由于学校都采取了线上方式，已经尽量把影响降到了最低。

中教全媒体：您认为疫情对在线教育发展会有怎样的作用？

陈滢：疫情期间的线上教学是非常好的催化剂，让老师能够更多的考虑用技术工具去创新教育模式，包括考试、测试方式等，更让学习是成果导向，能够锻炼学生更多方面的能力。同时，就像17年前的非典成就电商一样，疫情在逼着教育做改变，用一个词形容叫“见‘疫’思迁”，提供技术的、直播的、教学内容方面的在线教育企业的业务都在快速发展，对线上早有布局的企业一定会非常利好。而且疫情过后，原来那些纯线下的培训机构也会认识到需要在线教育备份，甚至让在线教育成为战略的一部分。

中教全媒体：疫情过后，高校会发生哪些变化？

陈滢：对高校来说，这是个非常好的机会，高校早就提出在线教育，慕课等等，但是很少能真正使用。教育部“停课不停学”之后发现很多学校还是用直播，直播不一定是最好的方式，在有些偏远山区教育公平性没法体现，所以原来积累的在线教育资源要充分利用，学校会看到在线教育的重要性。疫情是催化剂，让决策者、一线教师都认识到在线教育，如果没有这个场景，他们可能永远不会主动拥抱变化。

中教全媒体：疫情给慧科带来了怎样的思考？

陈滢：疫情一方面把慧科线下的活动按了暂停键，但一启动后会更快又保证质量的推进工作。暂停这段时间也是慧科更好的练内功的时机，做更多线上打磨，课程研发，把内功练得更好。疫情对慧科的战略层面不会有大的变化，大的战略上，依然是线上线下，本科高职包括开课吧。但是疫情过后，慧科在战术上会有更快的节奏把线下节奏找补回来，还要根据学校的步伐配合学校做疫情后的工作，比如教学工作、学生就业、项目继续实施。

从疫情开始到现在，慧科始终在用多种方式帮助学生的学习和院校教学活动的开展。在慧科的努力下，不仅是简单的课程学习和讨论，实践教学和实验也在线上得到了实现。西北工业大学“研究生在线科研实践训练营”是一次勇敢的尝试，更是一次富有意义的创新和探索。

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